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Effekte inakkurater Selbsteinschätzungen auf das Lernverhalten
Rohr, Volker
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Document Type:
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Conference presentation
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Year of publication:
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2013
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Conference title:
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Herbsttagung der Sektion Berufs-und Wirtschaftspädagogik der DGfE
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Location of the conference venue:
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TU Chemnitz
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Date of the conference:
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25.-27.09.2013
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Publication language:
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German
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Institution:
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Business School > Wirtschaftspädagogik I (Ebner -2017)
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Subject:
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370 Education
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Abstract:
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Self-Assessment stellt eine bedeutungsvolle Komponente im Bestreben dar, Lernenden mehr Verantwortung für den eigenen Lernprozess zu übertragen und wird als Voraussetzung für effektives lebenslanges Lernen angesehen (Falchikov & Boud, 1989). Korrekte Selbsteinschätzungen des bisherigen Wissensstandes können dazu beitragen, in der Folge adäquate Lerngelegenheiten (i.S.v. Lernaufgaben) wahrzunehmen (Kicken, Brand‐Gruwel & van Merriënboer, 2008; Kostons, van Gog & Paas, 2012).
Eine Reihe von Studien konstatieren Lernenden jedoch eine gering ausgeprägte Fähigkeit zur akkuraten Selbsteinschätzung (Cassidy, 2007; Chang, Tseng & Lou, 2011; Lew, Alwis & Schmidt, 2010). Gleichzeitig wird auf positive Effekte des Einsatzes von Self-Assessments verwiesen (Panadero, Tapia & Huertas, 2012; Sadler & Good, 2006; Sitzmann & Johnson, 2012). Vor diesem Hintergrund erscheint die Bedeutung korrekter Selbsteinschätzungen für den weiteren Lernprozess fraglich.
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